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课程简介

《侦查总论》 一、主要目标和主要内容: 《侦查总论》是学习其他侦查学类课程的基础与刑事侦查学、侦查措施、犯罪现场勘查等侦查学专业课程以及痕迹检验学、文件检验学、法医学等刑事技术课程都有着紧密的联系,同时也与刑法学、刑事诉讼法学、犯罪学、心理学等学科有着交叉联系。该课程的教学目标主要有以下四项: (一)通过对《侦查总论》课程的学习,使学生明确侦查学的学科性质、学科特点及学科历史,对我国现行的刑事侦查体制、刑事侦查学的结构体系和刑事侦查学的研究对象有充分的认识和掌握,能够正确区分“大侦查体系”和“小侦查体系”,并在此基础上正确理解刑事科学技术与刑事侦查学的关系,正确认识刑事科学技术在刑事侦查中的重要地位和作用,为学习刑事侦查其它专业课程及刑事技术专业课程奠定良好的思想基础。 (二)要求学生正确理解刑事侦查学的基本原理和刑事侦查的基本原则,使学生能够运用刑事侦查的基本原理正确分析、评价刑事侦查中的具体案例等相关问题,在掌握刑事侦查基本原则的基础上对刑事侦查活动的基本程序、规范等问题有正确的认识和掌握。 (三)培养学生根据侦查学的学科特点正确认识并熟练掌握侦查学的研究方法和思维方法,使学生明确作为一名侦查员应具备的基本素质,并能够根据自身特点扩展其必需的知识结构,使其在今后的学习中明确自己的学习重点和学习方向;培养学生运用侦查思维分析具体案例,使其在未来的侦查实践中能够正确分析、判断具体问题。 (四)通过概括介绍我国侦查活动的基础工作、程序、侦查的组织结构以及我国目前刑事犯罪的主要特点和发展趋势,要求学生明确侦查人员的地位与职责,并初步掌握对侦查活动的运筹和管理,使其在未来的侦查工作实践中能够正确履行侦查程序,正确分析、判断案情,正确运筹和管理自己的具体侦查活动。 二、授课教师和授课对象: 本课程主要主讲教师:赵长明,男,1983年出生,硕士,副教授,信息技术系刑事侦查教研室教师。 1.2教学情况 本人2012年9月开始从事侦查学总论课程教学工作,先后完成2012级至2017级六个年级20多个班次的课程,总课时达720节。 主持并参与的教学研究课题共六项,其中主持《陕西省教育厅课题》一项;主持《陕西警官职业学院思政课题》一项;参与《国家社科基金重大项目》子课题一项,《教育部人文社科基金》一项,《陕西省高职高专课题》一项,《陕西警官职业学院教改课题》一项。 出版专著:《大学理念与现代批判》台海出版社2016年8月(10万字) 主编教材:《刑事侦查方法与策略研究》台海出版社2018年6月(10万字) 近五年共发表论文25篇,其中核心论文六篇。 三、课程类型和学时学分: 侦查是刑事诉讼的重要阶段,是国家专门机关同犯罪作斗争的一种专门手段。侦查学总论是根据我国侦查实践的需要,力求反映侦查学理论研究的最新成果和侦查实践的最新经验,通过系统介绍侦查的基本规律、基本理论、基本步骤和措施方法等,使侦查学专业的学生在理论层面对侦查有一个整体性认识和理解,从而适应侦查实践对侦查人才的需求。《侦查总论》课程共分为四个专题。第一个专题讲述刑事侦查学的基本理论,其内容包括刑事侦查学的相关基本概念、刑事侦查学的研究对象、结构体系、刑事侦查学的学科性质、学科特点、学科历史以及刑事侦查学的基本原理等;第二个专题讲述刑事侦查活动的基本问题,其内容包括刑事侦查的一般概念,侦查的历史演绎,侦查的基本原则,侦查的基本任务、侦查的基础工作以及侦查的运筹管理等;第三个专题讲述刑事犯罪的相关问题,其内容包括侦查学研究刑事犯罪的意义、方法、内容,我国目前刑事犯罪的现状、特点和未来的发展趋势等;第四个专题讲述刑事侦查的主体,其内容包括侦查主体的构成,侦查主体的素质等。 四、教学方式(授课形式和考核方式): 1.理论讲授。 《侦查总论》课程中包涵了大量的概念、程序、基本原理和方法。需要通过教师的课堂讲解才能使学生充分理解、吸收和融会贯通。但是理论讲授不等于课堂中的“满堂灌”,理论教学形式要多样化,应充分利用教学模具、多媒体课件等形式,使教学课堂热烈活跃。由于理论教学课时少、内容多,因此,在理论讲授中采取少讲、精讲等形式,引导学生利用课余时间找资料,自学相关专业知识。 2.案例讨论 刑侦教学要具有吸引力,必须使其贴近实践、贴近实战。而要贴近实战的最好办法就是要将实践中一个个活生生的侦查案例进行分析和解剖。通过这种教学方法,既可以使学生将所学知识运用到侦查实践中,又可以开阔学生思维、提高学生的兴趣和学习的积极性、活跃课堂,同时还可以培养学生的口头表达能力。 3.自我练习 这种教学方法的优势在于: 一是培养了学生的动手能力和办案能力。这可以使学生在基层实习期间他们能够很快地适应工作。在走向工作岗位后能够很快的独立办案。 二是调动了学生学习侦查学知识的积极性。改变沉闷的灌输式的教学课堂,使他们既学到了知识,又接触了许多案例,同时还可以进行实践操作,自己可以独立思考,自我组织、自我训练。 根据本课程的特点,我们在教学全理论共36课时。但是我们可以在教师的指导下,让学生自我组织和演练,达到熟能生巧,为以后工作打下良好基础。 对考试方式采用灵活化、多样化的尝试: 本门课程的考试分为两个部分:过程考核和结果考核。过程考核的主要目的是提高学生的实际操作能力及其学生的综合素质的考察。结果考核的内容应坚持以能力培养为主,着重培养和考察学生创新精神、综合素质。 过程考核在整个考试中的比例,共占考核总成绩的60%。主要通过平时作业考核、平时学习表现考核、阶段性考核、大型作业考核、实践性项目考核等形式。 结果考核占考核总成绩的40%。考试命题注重知识的灵活运用,整个试卷采用简答题,案例分析、论述及其综合性极强的材料分析等主观题型, 以此检验学生对知识的掌握程度以及分析问题、解决问题的能力。此类命题,学生可以更大程度的发挥主观能动性,把书本上的内容转化成实际操作能力。 五、教材与参考书目: 课程教材: 全国司法警官院校“十三五”规划教材《侦查学总论》,徐为霞主编,法律出版社出版。 参考书目: 何理主编,《侦查措施与策略》,警官教育出版社出版。 公安部人事训练局主编,《侦查措施与策略》,群众出版社出版。 马忠红:《情报主导侦查》,中国人民公安大学出版社。 高春兴主编:《侦查学通论》,警官教育出版社。 王立杰主编:《刑事侦查教程》,中国人民公安大学出版社。 郭晓彬主编:《侦查策略与侦查措施》,法律出版社。 郭晓彬著:《侦查策略原理与实务》,群众出版社。 高春兴、阮国平:《侦查对策》,中国人民公安大学出版社。 马海舰:《刑事侦查措施》,法律出版社,。 刘汝宽:《侦查谋略实务》,中国人民公安大学出版社。 王传道编著:《侦查谋略学》,中国政法大学出版社。 张振藩、岳茂华主编:《犯罪侦查谋略》,群众出版社。 张月亭等著:《刑事侦察对策》,南京大学出版社。 沈廷湜主编:《讯问对策教程》,群众出版社。 周水清著:《审讯策略与取证技巧》,中国人民公安大学出版社。 王国民主编:《诱惑侦查研究》,中国人民公安大学出版社。 郝宏奎编著:《警察查缉战术》,中国人民公安大学出版社。 公安部政治部编:《警察查缉战术教程》,警官教育出版社。 马忠红:《情报主导侦查》,中国人民公安大学出版社。 陈永生著:《侦查程序原理论》,中国人民公安大学出版社。 汪建成、刘广三著:《刑事证据学》,群众出版社。 公安部政治部编:《刑事侦察工作教程》,中国人民公安大学出版社。 谢佑平、万 毅著:《刑事侦查制度原理》,中国公安大学出版社。 刘方权著:《法治视野下的强制侦查》,中国人民公安大学出版社。 徐美君著:《侦查讯问程序正当性研究》,中国人民公安大学出版社。 张弢主编:《刑事侦查程序研究》,中国人民大学出版社。

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